应用型本科院校国际经贸专业实践教学改革研究(2)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】(二)实践教学师资匮乏 实践教学要求教师具有丰富的外贸实践经验,但当前多数缺乏行业背景及外贸企业工作经历,对实践教学大多停留于课本层面,
(二)实践教学师资匮乏
实践教学要求教师具有丰富的外贸实践经验,但当前多数缺乏行业背景及外贸企业工作经历,对实践教学大多停留于课本层面,使对学生践能力培养沦为无源之水,制约实践教学效果的发挥。
(三)校外实习基地的缺乏
校外实习基地是国贸专业实践教学的重要场合,而现实中高校与企业建立并保持长期、稳定合作关系的校外实习基地寥寥无几。绝大多数的同学都是自己去联系实习单位,导致实践教学地点分散,且实习岗位多数无法实现专业对口。学生未能真正接触到外贸实务,无法达到期望的教学效果。
(四)毕业实习监管机制不健全
多数高校将毕业实习安排在大四第二学期,正值学生忙于就业、考公、毕业论文等诸多事项的阶段,真正联系企业进行外贸实习的学生屈指可数,致使校外实习流于形式,而学校亦缺乏对毕业实习的有效监管机制,仅依据学生上交的单位评语、实习鉴定书等书面材料对学生的毕业实习考核,无法保障实践教学质量。
四、改进措施
(一)建立、完善系统性的实践教学体系
实践教学应以培养、提高学生的专业实践技能为目标,该目标的实现需要建立、完善系统性的实践教学体系作为依托。课程设置上,在大一时设置基于专业实践技能感性认知的实 践教学环节,可以组织学生参观外贸企业,使学生初步认知进出口贸易实务的内容;在大二、大三设置国贸实务、外贸函电、进出口商品报关报检等专业课,并依据课程内容和进度安排适时安排上机实验课程和场景实训;在大三、大四通过安排综合实习、毕业实习等实践教学内容,全面提高学生展开外贸实务的技能。通过建立、完善系统性的实践教学体系,循序渐进地将国贸实践教学内容和要求贯穿于大学四年之中,真正地培养出具有较高外贸实践技能和职业素养的高素质外贸人才。
(二)加强实践教学师资队伍建设
提高实践教学成效,需切实加强实践教学师资队伍建设:一方面,鼓励、组织教师到外贸企业去调研、挂职参与实践,提升外贸实务操作技能,弥补高校老师实践能力弱的不足,改善实践教学质量;另一方面,专业系可组织外贸企业优秀员工参与实践教学,关注学生模拟练习效果,并进行实时点评,还可邀请具丰富外贸实务经验的商务人士讲述亲历案例分析国贸实践中常见问题及其最优处理方式,提高学生在外贸实务中的应急能力。
(三)加强校外实习基地建设
高校应加强和企业合作,促进学生获得专业对口的实习机会,签订长期、稳定的实习基地合作协议,可以给予校外实习基地相应补贴,以使学生能进入专业对口的企业、部门实习和锻炼,促进外贸实务能力的提高;高校、企业可协调制定具体实习方案,使学生真正熟悉进出口业务流程,促进学校实践教学与企业人才需求对接。另外,学校还可利用校友资源扩充校外实习基地数量,给学生提供更多平台,提高实践教学质量。
(四)改革国贸实务课程考核方式
当前国贸实务课程主要以考试为主要考核方式,较偏重理论知识的考核,对实践技能的考核不足。为促进实践教学改革,可采取多元化考核方式:一方面,以取得职业资质来替代相应实务课程,将报关员、单证员、报检员等等要求的知识和技能分解到国贸实务课程之中,实现“以证促教”、“以证促学”;另一方面,鼓励、组织学生参加“POCIB大学生全国外贸从业能力大赛”等外贸实务技能赛事,并把历年竞赛内容有机融入课程考核,使课程考核更符合实际需要,实现“以赛促教”、“以赛促学”,形成多元化、灵活的实践教学考核局面。
五、结语
实践教学是国贸专业教学的重要组成部分,亦是切实提高本科生实践能技能的重要载体。
后金融危机时代,我们一方面面临国外贸易保护主义抬头,另一方面面临国内制造业转型、升级,贸易发展模式、贸易结构都在发生变化,这需要高等院校与时俱进,及时地调整国贸专业人才的培养目标与模式,使国贸专业毕业生符合市场和社会发展的需求。因此,国贸专业的实践教学改革亟待推进,旧式的忽视实践教学的培养模式必须打破。国贸专业的实践教学改革是项复杂的系统性工程,为有效促进改革发挥成效,高校应认清国贸专业实践教学的现状和存在的问题,推进新模式、新体系的形成和巩固,通过加强实践教学师资队伍建设、加强校外实习基地建设、改革国贸实务课程考核方式等方式来促进国贸专业实践教学改革的顺利推进。
文章来源:《国际经贸探索》 网址: http://www.gjjmtszz.cn/qikandaodu/2020/1023/391.html