汉语国际教育专业“汉堡包”式人才培养模式研(2)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】基于以上调查结果,本文认为,应该立足汉语国际教育专业,全面开展"汉堡包"式人才培养模式。 二、汉语国际教育专业“汉堡包”式人才培养模式构建
基于以上调查结果,本文认为,应该立足汉语国际教育专业,全面开展"汉堡包"式人才培养模式。
二、汉语国际教育专业“汉堡包”式人才培养模式构建
汉语国际教育专业人才培养目标是,以知识为基础、以能力为重点、以服务为宗旨,注重知识、能力、素质协调发展,学习、实践和职业技术能力相结合,其教育理念具体体现为:首先以学生为本,注重学生个性发展和综合素质的提高。以培养学生的应用能力为总目标,充分利用地缘和学科优势,建立国内和国外实习基地,加强实践教学环节,立足于学生的知识、能力、素质的协调发展,重视学生创新能力的培养,建立科学、合理、规范的人才培养模式。其次是坚持适应社会发展需求、突出特色教育的教学理念。将专业建设成为适用国际国内市场需要,能为区域社会经济、相关行业发展服务的高素质应用型人才培养基地。
1.汉语国际教育专业“汉堡包”式人才培养模式的内涵。
针对汉语国际教育专业特点的“汉堡包”式人才培养模式具体体现为:学生在学校进行两年系统的基础理论和专业课学习,两年内高效完成该专业核心主干课程,在具备了一定的汉语国际教育能力后,到实习基地进行为期半年的教学实践,实践半年后,再回到学校,利用一年半时间有针对性地进一步完善理论知识,提高相关水平,增强综合素质,实现“理论——实践——高层次理论”的教学模式。
2.汉语国际教育专业“汉堡包”式人才培养模式的优势。
将汉语国际教育专业办出校本特色,使学生成为基础实、能力强、经验足并具备国际竞争力和就业竞争力的优秀人才。该模式的设计是以“应用型”和“实践型”人才培养理念为基础的一种改革性探索,强调实践教学,重视学生的应用能力,提升学生国际化视野与跨文化交际能力,培养应用型国际化人才,推进本科人才培养与社会需求接轨,缩短就业适应期。
3.汉语国际教育专业“汉堡包”式人才培养模式的具体实施。
(1)明确了汉语国际教育专业人才培养目标,以期彰显专业及校本特色。
汉语国际教育专业人才培养目标就是以学生为中心,以学科特点为着眼,培养新兴、交叉学科的发展方向,突出实践能力与理论修养并重的学科特色,努力培养出综合素质较高、适用范围较广、应用能力较强,最终适应市场需求,具有中国特色的应用型、实践型人才。在这一培养目标的指引下,我们科学地分析了我校的办学背景、办学条件、办学层次和学科优势,确立了目标定位,并设置了“掌握语言文学的基础理论和基本知识;具备汉语作为第二语言教学的专业技能,有较强的汉语口头表达和写作能力,能讲比较标准的普通话,能规范地使用汉字;熟悉中外文学和文化的基本知识,并具有一定的跨文化交流能力;有较全面的英语听、说、读、写能力,具备较强的英汉对译能力;熟悉国家有关汉语言文字及其传播的方针、政策和法规;了解本学科领域的理论前沿及发展动态,具有较宽广的文化视野;具有不断获取新知识的能力以及一定的科学研究和实际工作能力,具有一定的批判性思维能力”等非常明确的“培养规格与要求”。除此之外,还制定了“学制与修读年限”“授予学位与学分要求”等内容,为汉语国际教育专业人才培养目标的实现奠定了良好的基础。
(2)借鉴了国外高等学校应用型、实践型人才培养模式,优化了课程设置。
目前,我校汉语国际教育专业在课程设置方面存在着理论课程多,实践课程少,选修课程和必修课程成为学生拼凑学分的工具等问题,严重影响了人才培养目标的实现。为了消除这些弊端,我们借鉴了国外高等学校在应用型、实践型人才培养方面取得的成果,如德国,在国家政策下建立的FH院校,即应用科技大学,根据经济与社会的发展变化和企业实际需要,依据学生未来就业岗位需要制定培养目标,合理设置课程。据此,我们适当调整了理论课程和实践课程的教学比例,根据专业发展需要,加大了实践类课程比重,努力培养学生的实践能力。
在教学内容上,增加了培训课程,以提升学生的汉语国际教育实践技能,制定了全新的课程体系,突出了该专业“重基础、强专业、突实习”的特点,增设了特色理论实践课程,包括专项教学实训课程、汉语教学技能课、中华文化技能课、各国国情与文化、国外教育概况等。特色理论实践课将理论学习转化为实践能力,并通过实践过程强化巩固了理论知识,提升了教学效果。
文章来源:《国际经贸探索》 网址: http://www.gjjmtszz.cn/qikandaodu/2020/1014/371.html